绿色的烟囱 was featured in 《纽约时报》 on Sunday, March 3. “Lessons Learned, by Way of a Barn,” by Richard Schiffman, highlights several 绿色的烟囱 students, parents and staff and illustrates how animals help children with special needs learn and grow.
最近向纯地面马活动的过渡为动物辅助教育创造了新的机会，增强了动物福利的观点。 作为心理健康和学习的认证治疗骑教练和马专家，瓦莱丽·卡斯特拉库科为她作为马项目教师的角色带来了宝贵的见解。
我们的项目完全是基于地面的，这意味着我们专注于与马的互动，而不是骑它们。 我们实行马辅助学习（EAL），这是一种体验式的方法，学生通过与马有意义的互动来发展社交情感技能和个人成长。 学生们通过基本的护理、处理和训练，以及学习理解马的行为及其与人类社交圈的关系，将这些技能联系起来。
学生获得了广泛的有用技能，从程序性任务到更多的基于感知的活动。 基本技能包括适当的马匹护理和清晰的沟通技巧。 When you’re working with an animal that weighs over 1,000 pounds, understanding body language is incredibly important!
学生参与的活动，如梳理，领导，冲刺，地面驾驶，自由训练，和延绳钓。 他们协助工作人员通过各种训练来保持马匹的身心健康，并使它们对我们活跃的校园不敏感。 学生也有机会通过照顾任务学习马的营养、解剖学和生理学； 以教育为重点的活动，如艺术项目和群体观察，促进了那些舒适度较低的人的参与。
学生们通过认识动物的需求，以及它们在照顾马和马的健康中所扮演的角色，来练习沟通技巧和建立同理心。 他们还学习通过阅读马的肢体语言来发展观察技能，并识别放松或紧张的迹象，以更好地回应马的需求。
We’ve noticed such positive changes in our horses. 没有驮着骑手的压力——尤其是新手，他们对马来说更具挑战性，甚至令人沮丧——他们似乎更放松，更自由地表达自己独特的个性。 牲口棚里的气氛明显平静下来，没有了为骑马课准备马具的匆忙。
这种修改后的基础方法也允许我们欢迎所有年龄和能力的马，包括那些在传统骑马项目中可能会遇到困难的特殊需要的马。 我们最近从当地的两家马救援机构收养了一匹马和两头驴。 马术项目对身体的要求使许多获救的马不适合，但现在我们可以关注所有其他方面，使它们成为我们学生的好伙伴！
学生们认识到，这些马仍然有很大的价值，因为它们能够同情他们的处境，并成为治愈过程的一部分。 我们的马术团队可以提供专业的支持，同时为学生提供马术医疗的实践经验，如常规激光治疗或包裹。 没有某种能力并不等于不能做出有意义的贡献，这一概念对学生来说是一个强有力的、可转移的例子。
这取决于时间质量和信任。 Without the need to focus on riding mechanics, students can concentrate on the horse’s cues during their classes. 它们就像马一样，经历着当下的事情。 基础工作也使项目更具包容性。 身体不能参加骑行的学生可以充分参与，犹豫的学生可以在他们所在的地方得到满足。
我们的牧群从34英寸高的迷你蟋蟀马到19手高的克莱兹代尔马丹尼，因此学生可以与大小符合他们舒适度的动物合作。 许多人最终觉得毕业后可以和更大的马一起工作很舒服，或者和他们现在的伴侣建立了深厚而有意义的联系。
对于一个学生来说，这种关系促进了成长，信心和同情心，远远超出了谷仓，同时它建立了信任，丰富了马的生活。 我们已经看到了人类和马在没有人爬上马鞍的情况下获得收益的影响。 了解更多 about 绿色的烟囱’ therapeutic equine education and activities
最伟大的运动员是那些因为热爱篮球而打球的人，而在绿烟囱，没有人比尤塞夫更热爱篮球。
尤瑟夫在2023年冬天加入了猛龙大学篮球队，当时他还是一名六年级学生，对“绿烟囱”还很陌生。 他可以告诉你NBA球星斯蒂芬·库里的每一个数据，并对比赛表现出强烈的热情，但作为一名新球员和身材矮小的球员，在球场上产生影响是具有挑战性的。 这并没有阻止尤瑟夫。 他努力训练，听从教练的指导，并利用这个赛季尽他所能提高自己的技术。
当2024赛季开始时，尤瑟夫成为了绿烟囱队的斯蒂芬·库里！ 在赛季中期的一场比赛中，尤塞夫是不可触碰的； 在激动人心的两分钟内，他连续五次出手，其中四次在三分线后出手。 快进到本赛季，尤塞夫是球队的老将。 他在场上已经成熟，他是那种你想要把球拿在手里的人。
尤塞夫的故事与众不同之处在于，在他来到“绿烟囱”之前，他对体育一点兴趣都没有。 优素福在家乡学区的五年级是他最困难的一年，与同龄人的斗争和对学校的挫败感日益增加。 事后看来，尤瑟夫的部分问题在于他的体力和强烈的情绪缺乏一个健康的出口。
尤瑟夫的母亲瓦吉哈（Wajiha）认为，“绿烟囱”的环境改变了一切。 “小班授课、农场和自然环境帮助尤瑟夫找到了自我，”她说。 但吸引尤瑟夫注意力的是教室外篮球场的引力，它成为他输送能量的重要资源。
尤瑟夫在篮球上的成功已经渗透到他生活的方方面面； 学业、朋友和家庭已经成为力量的支柱。 如果你问他最喜欢篮球的什么，他会说：“这是一项完美的运动，无论是你自己玩还是和一群朋友一起玩。” 这个沮丧地来到绿烟囱的孩子，缺乏建立友谊的技能，已经变成了一个强大的、茁壮成长的年轻人，有一个团队，还有一个围绕着他的社区。
优素福的成功没有捷径。 他体现了这样一种理念：如果你设定了很高的目标，并每天为之努力，你就能走多远。 无论一年中的什么时候，什么天气，尤瑟夫都在努力把自己喜欢的事情做得更好。 根据教练加里·史密斯和约翰·博伊尔的说法，唯一真正的问题是在训练结束后把尤塞夫从健身房弄到他的公共汽车上。 他甚至说服父母在家里安装了两个户外篮筐，这样他就可以在家里保持自己的技能。 尤塞夫能在篮球上走多远还有待观察，但也许总有一天，斯蒂芬·库里比不过尤塞夫！
团队运动只是支持学生发展的课外娱乐项目和治疗活动之一。 了解学生可以参与的广泛活动
多年来，青少年智能手机的使用一直是家长们日益关注的问题。 欺凌、错误信息和普遍过度使用导致青少年在生命中最脆弱的时期之一心理健康状况下降和孤立。
研究表明，智能设备是让学生分心的主要因素。 此外，它们会对学习和考试成绩产生负面影响。 “这通常是促使父母重新评估或限制在家中使用手机的原因，”绿烟囱社区服务主任克莱尔·里加诺说。 “但帮助年轻人意识到自己的习惯及其对健康的影响是关键的第一步。”
在与青年合作时，社区服务临床医生经常在与客户及其家庭建立关系之初就看到这种挣扎。 围绕设备的问题经常引发与更大问题相关的冲突。 父母报告说，他们观察到孩子的整体情绪和互动水平下降。 有时，他们也会看到攻击性、波动性和孤立性的增加。 建立认识和引入干预战略至关重要。 简而言之，它们为指导青年作出健康的决策提供了基础。
哥伦比亚广播公司的临床医生通过一些简单的策略将设备使用视为一种共同的责任，从而在支持父母与倡导青少年需求之间取得平衡：
最终，将策略与开放的沟通和协作努力相结合，为有益的讨论奠定了基础。 与此同时，他们创造了一种平衡和谨慎的智能手机使用方式，为年轻人提供了更安全的体验。
我们哥伦比亚广播公司的工作人员与青年及其家庭密切合作，以支持积极的个人和家庭发展，自力更生和健康的沟通。 了解更多
在一个周五的下午，两个小学班级挤在毯子下，喝着冰沙，一起分享最喜欢的书，并通过“阅读伙伴”相互支持。 Jamie Beanland和Danielle Weiss设计了这种同伴阅读活动，作为他们新的识字课程的一部分。 一些学生大声朗读，而另一些学生则仔细阅读他们的书，指出具体的细节。 这是一种激励学生合作和展示他们所知道的和他们所热爱的东西的方式。
对许多人来说，阅读是从小就开始的最喜欢的消遣。 睡前书籍的第一记忆和经典小说的引人入胜的讨论成为进一步探索主题和作者的基础。 这个基础为获取无限的信息和享受以及理解和分享所学知识的能力铺平了道路。
我们生活的方方面面都依赖于读写能力的发展。 它帮助我们批判性地思考，理解复杂的问题，学习新事物。 它直接关系到学术成就、全球意识和文化联系，然而，阅读和写作可能是学生教育经历中最具挑战性的领域之一。
绿色烟囱的学生代表了广泛的学习者，他们中的许多人在学习差异、集中注意力的能力或其他障碍方面挣扎，无法建立基本的识字技能。 “我们的大多数学生在传统的学术环境中都没有取得成功，这些环境往往不能支持个性化教育计划中确定的需求，”布鲁斯特校园扫盲讲师切里（Thei Cherry）指出。 “因此，一些学生可能缺乏动力或倾向于逃避工作，根本不想读或写。 另一些人不能长时间静坐来培养必要的阅读和写作技能，而年龄较大的学生往往不想大声朗读，这使得他们很难保持流利。”
Clearpool校园扫盲指导老师Gina Viebrock指出：“很难发现学生可能达不到年级水平技能的原因。 读写能力方面的困难往往像滚雪球一样，演变成需要识别和明确定向指导的复杂挑战。 随后，如果没有支持，学生的行为可能会因沮丧而升级。”
今年早些时候，绿烟囱学校为中小学生推出了新的识字课程，2-8年级的阅读课程和6-8年级的识字课程。 这个全面的产品侧重于识字的五大支柱：语音意识，自然拼读，流利，词汇和阅读理解。 此外，它具有强大的写作组件集成在整个。 作为一个高度互动的项目，它提供了差异化的教学，以应对个人的学习需求——包括对低于年级水平的学生和需要更大挑战的学生的适应性——它与学校的明确直接指导教学模式密切相关。
识字教学的第一个要素是参与，“阅读伙伴”是3 -5年级学生的理想活动，因为他们开始被喜欢的主题所吸引，并喜欢分享他们的专业知识。 “读书伙伴为我的学生提供了洞察力、信心和创造性思维。 他们非常喜欢成为年轻学生的榜样，并在一起阅读时分享他们的想法，”丹妮尔·韦斯说。 “我的学生在建立人际关系的同时，也体验到了领导的感觉。”
Jamie Beanland的学生在写作反思练习中表达了他们的热情：
“我喜欢读《狗人》。 阅读伙伴很有趣，我想再做一次。”
“我喜欢和我的朋友一起读书，我喜欢那里的食物。 我和我的搭档一起阅读中心思想，我们读关于体育的书。”
“城堡很有趣，我的朋友喜欢我的书。 我希望我们能再来一次！”
看到学生们对他们所学的东西做出反应——不仅是对新知识的反应，还有对学习过程的反应——并知道这是一生学习的开始，这是一件很快乐的事。
绿色的烟囱’ literacy curriculum, as well as other 学术指导, and clinical services are individualized and strength-based, ensuring that each student receives the tailored support they need to thrive. 通过关注每个学生独特的能力和兴趣，学校制定个性化的计划，帮助他们在解决成长领域的同时建立自己的优势。 这种方法对神经发散型学生特别有益，因为它可以灵活地满足他们的学术和社交情感需求。 无论学生是在应对复杂的学习挑战还是寻求提高他们的社交技能，我们的支持框架都能培养所有学习者的信心、弹性和学业成功。
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