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绿色的烟囱 was featured in 《纽约时报》 on Sunday, March 3. “Lessons Learned, by Way of a Barn,” by Richard Schiffman, highlights several 绿色的烟囱 students, parents and staff and illustrates how animals help children with special needs learn and grow.
绿烟囱为学生提供了无数的机会，让他们发现隐藏的才能和新的激情。 从木工和园艺到游泳，艺术，音乐和烹饪，专业课程不仅仅是课程，它们是孩子们发现新兴趣和发现他们可能不知道自己拥有的技能的途径。 他们还帮助学生将在临床环境中学到的社会情感技能和应对策略付诸实践。
这些项目的优势不仅在于它们的多样性，还在于领导它们的老师。 员工将真正的热情和创造力带到他们的工作中，激发学生的好奇心，鼓励他们尝试新事物。 通常，一个犹豫不决的学生不确定是否参与，最终会获得信心，并在这个过程中找到乐趣。
“他们所做的事情对于保持孩子们与学校的联系是无价的，”首席项目官Denise Luft解释说。 “Without these enrichment activities, we couldn’t be the school we are. 如果我们能培养其中的一项兴趣，似乎确实能帮助一些学生度过学术上更具挑战性的部分。”
专业课程超越了技能培养，成为必不可少的支持系统，为学生提供压力缓解、独立性和通往未来成功的途径，同时加强他们与更广泛的学校社区的联系。
许多学生第一次来到花园时，对虫子或污垢有负面的感觉。 在花时间观察这些自然元素之间的重要关系之后，他们重新评估自己的心态。 最后，有些人甚至觉得在堆肥箱里挖虫子很舒服，以确定它是否对我们的植物足够健康！
丹妮尔·卡拉汉，园艺老师
用他们的双手帮助地面学生，在木工车间创造一些有形的东西对他们来说真的很满足。 即使当一个学生心烦意乱或情绪失调时，工作人员也会要求带他们去店里，因为他们告诉我，在一个项目上取得进展会让他们回到基线。 After a few minutes, they’re able to reset and return to the classroom and get on with their day.
托尼·金布尔，木工作坊老师
当我教学生如何烹饪时，他们会做一些简单、健康的食谱，这些食谱可以在课堂上完成并享受。 他们学习可以随身携带的重要技能，比如健康和安全、准确的刀具技能和正确的设备使用。 但我的最终目标是一种成就感，无论学生们走进我的教室时是什么感觉，我希望他们走出教室时感到快乐。
厨师Kevin Docherty，烹饪老师
手工艺为学生们提供了一种表达他们的感情、想法和视觉上展示他们个人风格的方式，通常这是一个他们发现很多成功的空间。 通过缝纫小组，我能够实时看到学生们变得更加独立，并获得了尝试新项目的信心！
Sam O’Brien, Recreational Therapist
对动物的关怀和福祉是绿烟囱在动物辅助活动和干预方面的信念和实践的基础。 我们的动物是宝贵的伙伴。 虽然在我们的节目中，人类的利益一直是主要关注的焦点，但各行各业的从业者都认为动物必须是一个积极主动的参与者。
事实上，人类控制着家畜的生命，而动物不能像人类那样给予同意。 当任何动物——狗、马、山羊或豚鼠——参与动物援助服务时，动物的福祉是优先考虑的。 然而，在教育或治疗项目中给予动物选择——包括选择退出不适合它们的活动——也是可能的。
在绿色的烟囱，我们越来越多地为我们的动物提供选择，这允许他们有更多有意义的参与机会。 作为他们的照顾者和治疗工作的伙伴，我们试着记住，我们的动物伙伴并不总是乐于接受和准备工作。 就像人可以有“休息”的一天一样，动物也有类似的经历。 我们考虑了可能起作用的无形变量：山羊可能会胃不舒服； 浓烈的香水可能会让老鼠反感； 马可能只是困了。 有些变量更明显，比如一只长毛羊在大热天喘气，或者一只羊驼在嘈杂的特殊活动中不稳定的行为。 内部和外部条件会影响动物参与活动的感受。 提供选择让动物护理团队更深入地了解个体的个性，并创造一种相互尊重的工作关系。
我们的目标是将选择融入我们与动物伙伴的日常活动中。 对于小型哺乳动物，如豚鼠和兔子，栖息地的特征使它们能够随意加入或离开互动。
在马的护理中，为维护马梳理毛发是典型的“单向对话”，是对马完成的一项任务。 我们的马棚采用了对话修饰，这让学生有机会根据马的线索或反应来执行任务。
在农场教室里，豚鼠穿过一个斜坡，从它们的栖息地直接到桌子上，在那里学生可以观察并与它们互动，当他们喜欢的时候，可以回到他们的水箱里。 如果教室里的老鼠没有在互动时间来到他们的门口，没有他们的参与，课程继续进行。 自从我们越来越关注给动物选择的机会，我们注意到它们的紧张行为显著减少，与人交往的能力增加。
在这里，学生随机选择两种梳洗工具，并将它们呈现给马； 马的反应是用鼻子蹭或轻推它喜欢的工具。 学生尊重马的选择，并继续使用指定的梳理工具。 通常，学生们发现找出马最喜欢的地方是一个挑战，这可以通过观察马的反应来确定，比如向压力倾斜，倾斜头部，抬起嘴唇，甚至睡着了！
一个新的基于选择的活动涉及到我们的鸡群。 鸡很受欢迎，每天都有源源不断的游客，这意味着很多人想要抚摸或抱起它们。 找到一种新的方式让学生在不抱着鸟的情况下互动，这是一项重要的适应，带来了鸟群散步！
农场工作人员教鸡对铃铛的响声做出反应，这意味着该走了。 一星期有好几次，鸡会离开鸡舍，在农场里走来走去。 它们在人类观察捕食者的同时探索。 当该继续走的时候，铃声响了，鸟群又回来了！ 任何没有心情加入的鸟都呆在鸡笼里。
这些通过动物选择进行尊重互动的课程很好地转化为学生，因为他们建立了人际交往技能，并学会了以有效的方式表达自己的需求。
对于一些绿色烟囱的学生来说，我们的农场和野生动物项目激发了他们内心的一些东西，与动物有着深刻的联系，并渴望沉浸在他们的照顾中。
当汤姆在格林烟囱中学读完高中三年级时，他们已经在野生动物农场当了两年多的学徒，培养了与猛禽和其他鸟类的专业知识。 他们还在新成立的农场学生咨询委员会中担任领导角色，该委员会将讨论学生对农场发生的事情的看法，并为员工提供意见。
展望高中的最后一年，汤姆希望有机会进一步扩展他们在动物护理方面的知识。 “我想和不同种类的动物一起工作，练习不同的技能，”汤姆说。
Miyako Kinoshita是自然基础教育的助理主任，她与学校行政部门、临床工作人员以及学生个人密切合作，确定基于工作的学习机会，以满足他们的学术、治疗和个人目标。 “Tome wanted to use the summer to gain as much experience as possible,” recalls Miyako. “我们联系了当地社区的其他农场、野生动物设施和兽医诊所，为汤姆寻求更好的机会。”
距离和交通最终成为了一个障碍，但汤姆没有放弃，而是提出了一个建议：他们是否可以在夏天在校园里尽可能多地工作，在农场的不同区域轮流工作？
优秀的学术地位和明确的热情说服了教育工作人员允许汤姆投入他们学校时间表的一部分来追求这一密集的经历。 结果是一个独特的学生农场实习生职位，与现有的农场学徒不同，是专门为汤姆设计的。
去年夏天，汤姆每周在野生动物中心、马棚和教学棚之间轮流工作17个小时，处理各种任务，从独立喂养鸟类到协助特殊护理，比如给美洲驼和羊驼施用驱虫药。
宫子说：“我非常感谢汤姆的主动，坚持要求机会，并与他们的老师，指导顾问和其他人交谈，使这种经历成为现实。” “They’re one of the first students to serve as an apprentice long enough to have tapped into almost everything that we can teach them at the student level.”
As Tome enters their senior year, their self-advocacy not only created a meaningful learning experience beyond the traditional program, it’s helped them develop an important personal skill that can be used throughout their life. 这种在农场的多样化经历也将帮助他们在考虑高中毕业后的选择时做出更明智的决定。 我们迫不及待地想看到汤姆接下来的成就！
“绿烟囱”项目之间的合作确保了治疗支持的整体方法，并扩大了对学生个人及其家庭的服务。 现在，我们的社会工作团队和我们的社区服务（CBS）之间的协调努力已经为寄宿学生的干预选择增加了针对性的家庭治疗。
我们的寄宿学生面临的家庭和家庭生活挑战是他们治疗计划的重要组成部分。 关系困难或无法遵守家庭规则和期望对孩子的情绪调节、自信和归属感产生巨大影响。 对一些学生来说，将他们的个人治疗支持与单独的家庭工作联系起来，可以更全面、更有效地解决核心问题，培养必要的技能。
根据哥伦比亚广播公司家庭治疗师汉娜·罗奇的说法，学习沟通和情绪调节技能对于创造积极的家庭动力和关系至关重要。 汉娜解释说：“家庭治疗允许每个成员的长处、兴趣和意见得到重视和倾听。” “因此，个性化治疗可以让家庭成员感到有能力实现对他们的成功有意义的目标，比如家庭游戏之夜、社区郊游或度假。”
“作为一个治疗社区，我们很兴奋，也很渴望提供更好的临床支持和选择，”社会服务副总裁Jenna Eckna说。 “这种全面的方法可以帮助孩子和家庭成为最成功的自己。 团结在一起有助于增强整体家庭功能，支持积极的家访，并为家庭提供必要的工具，帮助青少年顺利融入家庭和学校社区。”
这个扩大的治疗团队甚至能够更好地了解单个学生以及集体家庭单位的资源、优势和愿望，从而帮助指导干预过程，从而产生授权、决心和目标的实现。 Learn more about 绿色的烟囱’ therapeutic services for residential students
