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书籍、伙伴和光明的未来
2025年5月7日
在一个周五的下午，两个小学班级挤在毯子下，喝着冰沙，一起分享最喜欢的书，并通过“阅读伙伴”相互支持。 Jamie Beanland和Danielle Weiss设计了这种同伴阅读活动，作为他们新的识字课程的一部分。 一些学生大声朗读，而另一些学生则仔细阅读他们的书，指出具体的细节。 这是一种激励学生合作和展示他们所知道的和他们所热爱的东西的方式。
对许多人来说，阅读是从小就开始的最喜欢的消遣。 睡前书籍的第一记忆和经典小说的引人入胜的讨论成为进一步探索主题和作者的基础。 这个基础为获取无限的信息和享受以及理解和分享所学知识的能力铺平了道路。
我们生活的方方面面都依赖于读写能力的发展。 它帮助我们批判性地思考，理解复杂的问题，学习新事物。 它直接关系到学术成就、全球意识和文化联系，然而，阅读和写作可能是学生教育经历中最具挑战性的领域之一。
个性化的教学
绿色烟囱的学生代表了广泛的学习者，他们中的许多人在学习差异、集中注意力的能力或其他障碍方面挣扎，无法建立基本的识字技能。 “我们的大多数学生在传统的学术环境中都没有取得成功，这些环境往往不能支持个性化教育计划中确定的需求，”布鲁斯特校园扫盲讲师切里（Thei Cherry）指出。 “因此，一些学生可能缺乏动力或倾向于逃避工作，根本不想读或写。 另一些人不能长时间静坐来培养必要的阅读和写作技能，而年龄较大的学生往往不想大声朗读，这使得他们很难保持流利。”
Clearpool校园扫盲指导老师Gina Viebrock指出：“很难发现学生可能达不到年级水平技能的原因。 读写能力方面的困难往往像滚雪球一样，演变成需要识别和明确定向指导的复杂挑战。 随后，如果没有支持，学生的行为可能会因沮丧而升级。”
新识字课程
今年早些时候，绿烟囱学校为中小学生推出了新的识字课程，2-8年级的阅读课程和6-8年级的识字课程。 这个全面的产品侧重于识字的五大支柱：语音意识，自然拼读，流利，词汇和阅读理解。 此外，它具有强大的写作组件集成在整个。 作为一个高度互动的项目，它提供了差异化的教学，以应对个人的学习需求——包括对低于年级水平的学生和需要更大挑战的学生的适应性——它与学校的明确直接指导教学模式密切相关。
识字教学的第一个要素是参与，“阅读伙伴”是3 -5年级学生的理想活动，因为他们开始被喜欢的主题所吸引，并喜欢分享他们的专业知识。 “读书伙伴为我的学生提供了洞察力、信心和创造性思维。 他们非常喜欢成为年轻学生的榜样，并在一起阅读时分享他们的想法，”丹妮尔·韦斯说。 “我的学生在建立人际关系的同时，也体验到了领导的感觉。”
阅读伙伴的感想
Jamie Beanland的学生在写作反思练习中表达了他们的热情：
“我喜欢读《狗人》。 阅读伙伴很有趣，我想再做一次。”
“我喜欢和我的朋友一起读书，我喜欢那里的食物。 我和我的搭档一起阅读中心思想，我们读关于体育的书。”
“城堡很有趣，我的朋友喜欢我的书。 我希望我们能再来一次！”
看到学生们对他们所学的东西做出反应——不仅是对新知识的反应，还有对学习过程的反应——并知道这是一生学习的开始，这是一件很快乐的事。
Green Chimneys’ literacy curriculum, as well as other 学术指导, and clinical services are individualized and strength-based, ensuring that each student receives the tailored support they need to thrive. 通过关注每个学生独特的能力和兴趣，学校制定个性化的计划，帮助他们在解决成长领域的同时建立自己的优势。 这种方法对神经发散型学生特别有益，因为它可以灵活地满足他们的学术和社交情感需求。 无论学生是在应对复杂的学习挑战还是寻求提高他们的社交技能，我们的支持框架都能培养所有学习者的信心、弹性和学业成功。
